首先，布鲁纳在课程的编排上面主张采取螺旋式的方式，主要特点就是可以不断的重复加深学生的记忆。
其次，教学方法上采用的发现法，发现法于接受学习最大的不同就是不直接把结论呈现给学生，让学生自己探索得出结论，有利于发挥学生的主观能动性。
再次，认知结构学习理论主要包括了学习观和教学观
(1)学习观
①学习的实质是主动形成认知结构
②学习包括获得、转化、评价三个过程
(2)教学观
①教学的目的在于理解学科的基本结构(动机、结构、程序、强化)
②提倡发现学习
③掌握学科基本结构的教学原则
最后，总结教育心理学的研究成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
总结布鲁纳的观点可以用“一、二、三、四”概括
一个学习实质(主动形成认知结构)
二个基本观点(学习观、教学观)
三个过程(获得、转化、评价)
四个原则(动、结、程、强)
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